旅游管理硕士专业学位（MTA）授权点建设年度报告
一、总体概况
1、学位授权点基本情况
旅游管理硕士专业学位（MTA，Master of Tourism Administration）是教育部从2010年开始设立的旨在培养旅游及其相关产业高层次应用型人才的教育项目。在我国旅游业迅速发展的大背景下，经国务院学位委员会于2010年3月批准设置旅游管理硕士。2011年，全国旅游管理专业学位研究生教育指导委员会成立，并于同年在全国57个MTA授权点开始招生。截至2021年，经过10年发展，全国MTA学位授权点单位104个，在校生人数3646人，历年招生增速达17%。MTA专业学位教育已累计为文化和旅游行业培养并输送高端人才超过4600人，成为我国文化和旅游产业高端人才培养的中坚力量。
我校2010年成为全国首批旅游管理专业硕士（MTA）学位授予单位。旅游管理专业成立于1993年，2001年获得旅游管理专业硕士授权点，是安徽省最早招收旅游管理本科生和最早获得旅游管理专业硕士授予权的单位，拥有安徽省唯一一个国家旅游规划设计单位甲级资质。现已形成了本科-硕士-博士较为完整的旅游高等教育系列。本专业涵盖旅游行政与旅游公共管理、旅游产业与旅游经济管理、旅游企业与旅游目的地管理、旅游营销与节事管理四个主要研究方向。
我校旅游管理硕士专业学位教育突出学校教育和行业培养的紧密结合，注重创新精神和实践能力的培养。旨在培养具有社会责任感、旅游职业素养和管理创新能力，具备国际化视野和战略思维，能够胜任现代旅游业与相关行业管理工作的高层次应用型、复合型专门人才。培养目标定位于培养旅游业、饭店业、会展业及相关衍生产业的高级管理人员，培养学员的企业家精神和职业经理人素质及能力。
我校旅游管理硕士专业学位将主动适应国家和安徽省战略需求，注重发挥本校学科优势，以职业需要为导向，以实践能力培养为重点，以产学结合为途径，体现安徽省以及长三角地区旅游发展的实际需要，加强与长三角地区旅游业的联系，利用产学结合和实践基地开展教学及管理方面的创新，突出学术型与职业性紧密结合，注重旅游管理与相关专业融合互通，通过创新教学方法与教学手段，逐步形成以旅游管理与相关产业创新管理为特色的教学体系，不断提高培养质量，办出特色，稳步发展，致力于为安徽省以及长三角培养旅游管理及相关领域的高层次应用型人才。力争把我校旅游管理硕士专业学位建设成为长三角地区领先、在全国同类高校中具有较大影响、在培养模式上具有鲜明特色的旅游管理硕士专业。经过多年的发展，我校MTA教育已得到社会各界的广泛认可。
2、学科建设情况
学院拥有地理科学、旅游管理、地理信息科学、土地资源管理4个国家级一流本科专业建设点；地理学一级博士点；地理学、工商管理和公共管理3个一级学科硕士点；以及自然地理学、人文地理学、地图学与地理信息系统、区域发展与城乡规划、环境灾害学、旅游管理、饭店管理、土地资源管理、地理课程与教学论、地理教育硕士、旅游管理专业硕士（MTA）等11个二级学科硕士点，在校研究生规模达到300余人。
3、研究生招生、在读、毕业、学位授予及就业基本状况
2024年，本学位点共招收新生8人。本年度内，学位点在读学生共37人（其中，2024级8人，2023级8人，2022级12人，2021级延期7人，2020级延期2人）。
本年度共毕业学生13人（2021级7人，2020级3人，2019级2人，2018级1人），均授予专业硕士学士，均已全部就业。主要分布在党政机关和高校，具体就业分布去向详见表8。
因MTA学员均为在职人员报考，故就业率100%，同时毕业生成就具有一定显示度。
此外，生源全部来自安徽本省。这说明，目前我院MTA的招生和录取基本还是以本省在职人员为主，未来需加大对省外相关旅游院校、企业的招生力度。
4、研究生导师状况
本学位点师资队伍较为雄厚。MTA现有校内导师12人，其中，教授7人，副教授4人，讲师1人。拥有博士学位8人。导师组教师均为双师型，主要参与旅游企业管理咨询、旅游规划、旅游行业培训等。同时，结合MTA课程教学和人才培养需要，遴选了12位校外导师。其中正高职称4人，具有高级工程师职称1人，高级导游1人；拥有博士和硕士研究生学历者8人。校外导师均来自旅游行业主管部门负责人和省内外重点旅游企业相关负责人。
现有新世纪百千万人才工程国家级人选1人、教育部高校旅游管理类专业教学指导委员会委员1人、全国优秀教师1人、皖江学者2人、安徽省学术和技术带头人与后备人选3人。导师组教师均为双师型，主要参与旅游企业管理咨询、旅游规划、旅游行业培训等。
二、研究生党建与思想政治教育工作
学校和学院分别成立师德师风建设的领导和工作机构，形成了党委统一领导、党政齐抓共管、牵头部门明确、院系具体落实、教师自我约束的工作机制。学校和学院制定了一系列关于师德师风建设的规章制度，具体规定了教师在课堂教学、师生关系、学术研究、社会活动等方面的行为规范和纪律要求。
研究生思想政治教育由党委研究生工作部总体负责，科研、研究生副院长为院分管负责人、研究生专兼职辅导员具体负责。明确以“立足卓越工程教育，培养德才兼备的创新人才”为目标，坚持“以系统的教育提高研究生素质；以科学的管理规范研究生行为；以优质的服务帮助研究生成才；以丰富的活动培养研究生能力”的工作理念，充分发挥导师的首要责任人作用和研究生的主体作用，努力形成全员育人、全方位育人、全过程育人的格局。
三、研究生培养相关制度及执行情况
1、课程建设与实施情况
2024年度，以全国《MTA指导性培养方案》为指导，2024级MTA开设公共基础课，2023、2022级MTA开设了专业核心课和方向拓展课。
以全国《MTA指导性培养方案》为指导，课程设置分为4类：①公共基础课（学位必修），②学科基础课（学位必修），③专业核心课，④方向拓展课。公共基础课（学位必修）3门共5学分：英语口语（2学分）、中国特色社会主义理论与实践研究（2学分）、马克思主义与社会科学方法论（1学分）。学科基础课（学位必修）开设2门共3学分：文献检索与科技论文写作（1学分）、管理理论专题（2学分）。专业核心课（学位必修）开设7门共14学分：旅游产业经济分析（2学分）、旅游目的地开发与管理（2学分）、旅游营销（2学分）、旅游规划与战略管理（2学分）、旅游投资与财务管理（2学分）、服务管理（2学分）、旅游信息系统（2学分）。方向拓展课开设5共10学分。旅游企业战略管理（2学分）、旅游企业人力资源管理（2学分）、旅游景区管理（2学分）、会展与大型事件管理（2学分）、遗产资源与管理（2学分）。
以全国《MTA指导性培养方案》为指导，开展专业实践（实践训练）包括教学实践、科研训练和社会实践等方面。实践教学研究5学分，开展旅游管理实地考察研究。开展旅游管理实地考察研究。通过对省内外旅游典型企业的实地考察和调研，理论联系实际，提高解决实际问题的能力。
课程强调理论与实践的结合。课程设置与教学以实战为核心，力求理论联系实际，围绕旅游专业领域和职业岗位需要，针对性培养旅游专业人才。重视运用团队学习、案例分析、现场研究、专业见习与实习等方法，提高学生管理能力和解决问题的实际能力。采用双导师制，院校与旅游产业部门、科研机构和相关企事业单位共同育人。校内导师负责理论培养，校外行业导师帮带培养，强化实践的针对性。
发挥本校学科上的科研与教学优势。体现安徽省以及长三角地区旅游发展的实际需要，加强对接和服务，利用产学结合和实践基地开展教学及管理方面的创新。教师的教学与科研优势突出，为地方文化和旅游发展提供服务。科研教学相互促进，理论实际相结合，多位教师获得各种省部级奖励，进一步将成果应用到教学实践当中。
教学活动仍以线下教学为主，邀请知名酒店集团、旅行社、旅游策划企业及文化事业单位管理层等开展讲座，见下表1。
表1. 2024年MTA教学讲座内容安排
汇报人 | 讲座内容 | 单位 |
舒丽娟 | 旅游营销/旅游特色小镇经营管理存在的问题 | 芜湖天舒旅游有限责任公司 |
陈志 | 共营新挑战 域见新未来——中国高星酒店数字化营销创新发展趋势 | 北京直客通科技有限公司 |
李梅 | 服务管理/研学旅行——从文旅产业到教育事业 | 安徽环球文旅集团行知学堂教育公司 |
陆军 | 服务管理/新形势下旅行社的突围之路 | 北京中国国际旅行社有限公司 |
刘明源 | 旅游规划与战略/“巧”动未来——向七巧板学管理 | 合纵连横企业管理咨询有限公司 |
梅虎 | 旅游投资与财务管理/旅游研究方法与研究思维 | 华南师范大学 |
邢之鹏 | 旅游营销/新时期旅游市场营销方式创新 | 芜湖大美国际旅行社 |
杨柳 | 旅游产业经济分析/推进文化和旅游深度融合发展 更好满足人民日益增长的美好生活需要 | 安徽省文化和旅游厅 |
兰强 | 会展与大型事件管理/数字化背景下的风景区治理效能提升 | 黄山风景区管理委员会 |
2、导师选拔培训、师德师风建设情况
安徽师范大学研究生院及9001cc金沙以诚为本每年邀请相关专家开展关于科学道德和学术规范教育，以及研究生导师的各种培训。
学位点坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，建立规章制度，探索长效机制，充分落实《安徽师范大学专业学位硕士研究生指导教师遴选办法》等办法；组织学习制度文件和优秀典型事迹，结合教育部师德失范行为案例，开展师德师风警示教育活动；注重挖掘师德典型，发挥榜样力量，在学院网站开辟“致敬吾师”专栏，进一步凝聚榜样的力量，发挥人才领航的示范作用；全面清查摸排，开展师德师风建设问题专项整治工作，对师德失范行为实行“零容忍”，在教师考核、职称评聘和评优奖励中，实行师德师风问题“一票否决”制。
截至目前，学位点未发现师德师风负面问题。
3、学术训练情况，学术交流情况
学科平台支撑有力。拥有旅游发展与规划研究中心安徽省高校人文社会科学重点研究基地、旅游管理安徽省高校示范实习实训中心、旅游管理安徽省中等职业学校骨干教师培训基地、安徽省旅游智库、徽文化生态安全及文旅融合发展首批安徽省哲学社会科学重点实验室、中国旅游研究院旅游目地研究基地、全省唯一的旅游规划设计甲级资质。为研究生的学术训练创造了十分有利的学习环境和条件。
专业学位以职业需要为导向，重在培养实用性和复合型人才，强调产学结合和实践能力培养。根据MTA研究生培养目标，要求突出产学结合和实践能力培养。丰富实践教学形式，充实实践教学内容，要求所有课程授课要“请进来、走出去”，即邀请企业人员进课堂和带学生到企业实地开展教学活动，教学形式多样，包括课堂讲解、案例研讨、模拟训练、实地考察、专业实习等。基本能够实现每名学生所参与的实践训练学时不少于总学时的1/2，参加的实践项目学习不少于1个。
4、科教融合或产教融合情况
产教研一体化协同育人机制。
高水平社会服务进课堂、育名师。把高质量实践教学案例融入相关教学研究项目，提升课程质量，例如专职教师承担了安徽省宣城市宣州区、宁国市和淮北灵璧县和美乡村精品示范村旅游产业发展现状调研工作，形成的实践调研报告，并将高质量行业实践融入课堂教学之中，并以此建设了安徽省“双特色”建设（培育）项目：《新文科及101计划背景下管理类专业课程体系数字化改革与实践研究》。
创新规划实践进教材、转基金。基于多项规划实践案例提升教学中的实践知识，在《旅游企业战略管理》《旅游信息系统》等课程中，通过将规划和实践案例引入教学和教材中，激发学生的创新精神。将理论知识与实际操作相结合，提高学生实践能力。通过多项规划实践案例，评估旅游发展面临的风险和挑战，发现科学问题。首席专家陆林教授基于中国旅游地理学教学科研成果和实践经验，出版了《旅游地理学》专著，提出“基础知识-实践知识”二元结构化的旅游地理学知识体系,为高等院校地理科学类专业系列教材分册之一。2024年获批安徽省哲学社会科学规划项目3项，其中重点项目2项（安徽省文旅深度融合发展研究、安徽文化资源开发与利用）、青年项目1项（安徽省红色旅游景区情感认同测度与提升路径研究），用于支持学生的科研活动以及实践基地建设等，进一步推动理论与实践教学的发展。
社会服务课题进项目、助竞赛。2024年，指导学生参加“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、“互联网+”大学生创新创业大赛、全国大学生红色旅游创意策划大赛、中国（安徽）大学生茶文化创新大赛、安徽省乡村振兴创新创业大赛等学科竞赛，为学生提供广阔的舞台。举办安徽省第八届“职旅天下”文旅行业政校企对接暨长三角一体化“线上+线下”专场招聘会，提供岗位3000多个，涵盖国内外知名酒店集团、景区、地产、规划、咨询、会展、旅行社、教育机构、互联网科技等多个业态。
5、实践教学情况
本年度内主要选择芜湖方特主题公园、鸠兹古镇、芜湖古城等市内景区（点）、希尔顿逸林酒店、华邑酒店、万达嘉华酒店等旅游企业进行实践教学。
在实践教学中，一方面任课老师结合专业理论知识进行了现场讲解，增加学生感性认识；另一方面还邀请相关旅游行政主管部门领导和景区（点）负责人、旅游职业经理人等业界教师对MTA研究生进行现场授课，举行专题讨论，丰富了学生的研究视野，有效地补充了课堂教学的不足，学生们普遍反映受益良多。
6、研究生奖助等情况
无
四、研究生教育改革情况
1、人才培养（含课程思政建设）
本学位点围绕立德树人根本任务，扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂、进教材、进头脑。一是落实改革制度。制定实施《安徽师范大学课程思政实施方案》，编制课程思政教学指南，完善思政教育课程体系。二是修订《MTA攻读硕士学位研究生培养方案》。注重专业核心课程全面融入思政内容，将思想价值引领贯穿于主要教学环节。三是提升教师意识。定期开展专题讲座、沙龙等活动，使教师不断加深对课程思政内涵与教学要求的理解。
本学位点将“恪守学术规范，讲究学术道德，坚守学术诚信”作为底线，高度重视科学道德和学术规范教育问题，按照“全覆盖、制度化、重实效”的原则，扎实开展宣讲教育活动。一是进校研究生新生教育活动，大力宣讲科学伦理道德、科学规范、科学研究方法，引导研究生自觉抵制学术不端行为；二是给每位研究生配发教育部关于科研行为、科研项目和科研经费以及学校关于学术不端行为的四个文件，做到人人皆知；三是切实落实导师第一责任人的责任，要求导师必须对研究生毕业论文进行审核。
培养质量保障体系完备。完善的教学设施、教学设备与实验条件为多样的实习培训基地提供支撑，为研究生学习创造了十分有利的学习环境和条件。建立导师组、学术报告会制度，落实开题、中期汇报、预答辩等关键环节管理。
学位论文相似性检测通过率达100%，双盲评审和答辩通过率100%。MTA教育已得到社会各界的广泛认可。
2、人才培养（比赛获奖、创新创业、各类荣誉等培养成效）
科研育人成果丰硕。学位论文基于MTA课程学习和实践教学，理论联系实际，内容充实，格式规范，具有较好的理论水平和应用价值。论文选题从旅游企业、旅游产品、旅游景区、旅游从业者、旅游者、高校旅游人才培养等各个方面进行，将理论知识与思考充分运用于实践问题的分析，并提出了切实可行的针对性对策，如开展红色旅游景点的满意度评价与提升方案、旅游地多利益主体的诉求、矛盾与协调等，这些论文的作者在实践中发现问题，进行理论思考与探究，并将研究成果又运用于实践中，试图去解决行业发展中存在的问题，具有良好的行业应用价值。
实践育人持续深化。推进实践教学改革，提高实践教学比重。注重以职业需要为导向，紧扣最新业态，由任课教师带领学生到芜湖方特主题公园、鸠兹古镇、雨耕山、三只松鼠集团、希尔顿-逸林酒店等企业实地考察，开展进行案例研讨、模拟训练等形式多样的课程实践活动。先后与黄山股份有限公司、九华山股份有限公司、芜湖方特主题公园等签订实习协议，共建培养机制。通过实践活动的开展，丰富学生的研究视野，有效补充课堂教学不足，实现理论教学与实践教学的高度统一。主办了“顶峰杯”首届安徽省大学生文化旅游创意策划大赛，为安徽省内旅游管理专业学生提供了参与地方文旅发展的途径和创意平台。
3、教师队伍建设（含教师科研、教研成果）
积极加强MTA教师队伍建设，以“科研带教学，教学促科研”，推动教学科研良性发展。
教研方面：具有省级质量工程和平台多项，获批高等学校省级质量工程立项1项，其中立项了安徽省“双特色”建设（培育）项目：《新文科及101计划背景下管理类专业课程体系数字化改革与实践研究》。发表旅游教学改革教研论文1篇。4名专业教师参加了全国高校教师教学创新大赛安徽师范大学选拔赛，其中2人分别获得校一等奖、三等奖，1人被推荐参加安徽省教学创新大赛。现有省级一流教材项目建设1项、教学团队1项、卓越人才培养创新项目1项、线上线下混合式和社会实践课程1门和2门线下课程。
社会服务：承担安徽旅游智库工作。完成《芜湖经开区城镇开发边界外乡村旅游规划》《义兴村文旅产业发展规划暨义兴村中心村组和美乡村提升规划》《芜湖经开区城镇开发边界外乡村旅游规划》《含山县标识系统规划与设计项目》《焦岗湖度假区旅游发展总体规划》《岳西县文化和旅游局 》等，经地方政府印发。参与制定了《文化和旅游时空数据采集指南》（DB 32/T 4775—2024），获批《皖美民宿等级划分与评定》、《乡村旅游集聚区等级划分与评定》两项安徽省地方标准编制项目。积极开展社会服务工作，2024年横向课题到账经费达577.23万元，助力学生实践能力的培养。
4、科学研究（含研究生高水平科研成果）
2024年，院内教师队伍获批科研项目3项，立项经费8万元。安徽省哲学社会科学规划项目1项。共发表旅游类学术期刊论文25余篇。其中，SCI来源期刊2篇，分别为《Current Issues in Tourism》和《Habitat International》，CSSCI来源期刊7篇，CSCD来源期刊2篇，北大中文核心期刊4篇。CSSCI来源期刊中，地理学报3篇、旅游学刊3篇、人文地理1篇。以上科研成果均为专业课程教学、学生培养提供有力支撑。
为促进我校研究生创新能力和科研能力的提升，学校每年都积极开展研究生科研创新项目立项工作，研究生可申请创新基金以开展项目研究。自学校设立创新项目以来，学校科研氛围得到提升，研究生的科研能力也不断增强。
5、传承创新优秀文化，国际合作交流等方面的改革创新情况。
（1）传承创新优秀文化
由于安徽师范大学9001cc金沙以诚为本与省内外相关文化旅游目的地长期建立了良好的合作关系，教师和企业有关人员之间也形成了良好的人际关系，建立了多家MTA实践基地。在实践基地教学中，学院邀请相关旅游行政主管部门领导对MTA研究生进行现场进行优秀文化授课，举行专题讨论。同时，借助旅游规划设计甲级资质单位平台，加强与安徽旅游行业实践的对接和服务，推动校外资源参与传承创新优秀文化。建立校外课程教学和实践教学基地，通过业界教师现场授课，丰富学生研究视野。
（2）国际交流合作情况
无
五、教育质量评估与分析
加快推进新时代专业学位研究生教育的高质量发展，国务院教育督导委员会办公室启动“全国专业学位水平评估”，从教学质量、学习质量以及职业发展质量三个维度进行学位点评估。我院MTA专业学位水平评估获得B-，作为全国范围内专业学位评估结果的公布，是对我院MTA授权点办学效果的总结评估和肯定。
安徽师范大学重视专业硕士学位点建设，学校出台了相关文件，为专业学位点发展提供了良好的政策环境。一是为MTA提供了充足的招生名额，2010年以来我校MTA线上一志愿生源全部录取，还根据调剂生源增加名额；二是为MTA研究生提供了与其他在校学术型研究生同等标准的办学环境和学习条件，包括教室、图书资料、网络资源等；三是支持MTA师资队伍建设，全额资助MTA教师参加培训，MTA教学计入教师工作量，指导MTA研究生享受学校专业学位研究生同等待遇，提供合理报酬；四是为MTA教育发展提供经费支持，专门用于MTA实践基地建设、案例开发、实践训练、调研活动和论文答辩，基本上能够保证MTA教学活动和培养工作的开展。
专业学位以职业需要为导向，重在培养实用性和复合型人才，强调产学结合和实践能力培养。根据MTA研究生培养目标，要求突出产学结合和实践能力培养。丰富实践教学形式，充实实践教学内容，要求所有课程授课要“请进来、走出去”，即邀请企业人员进课堂和带学生到企业实地开展教学活动，教学形式多样，包括课堂讲解、案例研讨、模拟训练、实地考察、专业实习等。基本能够实现每名学生所参与的实践训练学时不少于总学时的1/2，参加的实践项目学习不少于1个。
严把学位论文质量关，MTA学位论文质量基本达到要求。学位论文选题是在完成MTA课程学习和实践教学后，在导师的指导下进行。论文选题要求必须来自实践和应用，紧密结合旅游业发展实际，论文形式包括专题研究、调查报告或案例研究报告，论文字数一般不少于2万字。
论文要求格式规范、内容充实、理论联系实际，具有一定的理论水平和应用价值。当2位专家都认为达到MTA专业硕士论文标准。同意答辩的情况下才举行论文答辩。否则将将延迟毕业半年直到达到论文质量标准。确保学位论文质量。
MTA专业学位学生在职学生较多，但学校要求MTA研究生培养要求与学术型研究生培养要求一致，学校有待进一步区别对待。老师开发MTA教学案例较少，尚没有申请国家MTA教学案例项目。老师开展MTA教学研究，发表MTA相关教学论文缺少。
六、改进措施
促进学校进一步加大对专业学位的支持力度和学院培养自主性和灵活性。
加强MTA师资培训和教学研究。定期开展MTA教学研讨，采取鼓励措施支持老师开展MTA教学研究，发表MTA相关教学论文。
持续推进MTA实践能力培养。进一步明确市场定位和发展目标，突出以职业需要为导向，以实践能力培养为重点，不断加强对学生实践能力的锻炼。在课程设置上仍需加大实践应用环节比例，增加对智慧旅游平台应用等方面的能力，进一步拓展战略思维，提升对旅游管理理论知识的灵活运用能力，深化对旅游产业发展的认识，全方位提升学生的应用能力和综合素养。
